<track id="rp7pt"></track>
    <track id="rp7pt"><strike id="rp7pt"><ol id="rp7pt"></ol></strike></track>

    <noframes id="rp7pt">
    <track id="rp7pt"></track>

          <pre id="rp7pt"></pre>

            當前位置: 首頁 » 職稱論文 » 政治法律 » 正文
            注重培養學生涉外法律服務
            發布日期:2022-09-02     瀏覽次數:66
            核心提示:一、行為主義教學理論概述20世紀初,BLT理論開始在應用語言學領域萌芽,是應用語言學的主要流派之一。學習是個體外部刺激和內部反應之間的連接行為,
             
            一、行為主義教學理論概述

            20世紀初,BLT理論開始在應用語言學領域萌芽,是應用語言學的主要流派之一。學習是個體外部刺激和內部反應之間的連接行為,是外部新知識和學習者內部知識網絡之間的連接過程。BLT理論的研究認為,每個學習個體的行為是個體對外部環境刺激(學習材料)的反應,即獲取是人腦在從外部環境學習新知識后的反應。(周成海,2011)他們將產生和獲得新知識的環境視為刺激,將刺激后的個體行為視為反應,并認為新知識環境中的所有個體行為都是獲得的(刺激與反應的關系如下圖)。因此,即使環境是相同的(刺激是相同的),不同的人也會做出不同的反應(學習)。因此,習得不同于母語的語言的過程可以被視為一個連續接受“刺激”(接受新知識)的過程,并對預期的(按照教學大綱)“操作性”過程做出反應(按照學習進度的漸進順序)。也就是說,受到“刺激”,采取“行動”,獲得結果或目的,這個過程稱為操作。如果動作的結果令人滿意,語言學習者會重復動作和“反應”,而“積極”反應會通過重復得到加強。

             
            相關論文導航
             
             

            桂ICP備2020008163號-5

            (c)2008-2018 理論研究網

             

            免責聲明:本平臺并非任何雜志官網,僅限于整理學術信息以及期刊投稿渠道

             
            国产av高清亚洲

            <track id="rp7pt"></track>
              <track id="rp7pt"><strike id="rp7pt"><ol id="rp7pt"></ol></strike></track>

              <noframes id="rp7pt">
              <track id="rp7pt"></track>

                    <pre id="rp7pt"></pre>